“學黨史·強信念·鑄師魂”。假如我是老師，我就要做像汪金權一樣的“大別山師魂”?！耙苍S我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨我的學生走向四方；我是荒原上的一支電線桿，也許只能永遠地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠方；我可能永遠是一座橋，能讓學生踏著我的身軀走向希望的彼岸。”汪金權在日記中這樣寫道。提起汪老師，我的腦海里躍然一個47歲卻滿頭白發(fā)的山鄉(xiāng)園丁形象?？v使陋室空空，家徒四壁，日常只吃青菜豆腐，腳上常年穿解放鞋，和蘄北老農一樣的樸素艱苦，卻在22年間資助了數不清的學生，化身軀為橋梁，送千余名學生走進象牙塔。菩薩心腸的他，陌生人，外校學生，不管誰有困難他都幫。不只是高尚的品格，汪老師的專業(yè)能力也是獨樹一幟，獨創(chuàng)“四會”教學法，聽君一堂課，勝讀十年書，讓學生們獲益匪淺?！巴艚饳嘁詯坌?、奉獻、責任詮釋了新時期優(yōu)秀教師的光輝形象，為新時期加強教師職業(yè)道德建設提供了生動范例。”湖北省教育廳廳長陳安麗說，“宣傳、學習汪金權的先進事跡，能感召更多的大學畢業(yè)生選擇基層、扎根基層。因為汪金權的事跡是對大學生進行人生觀、價值觀、擇業(yè)觀教育的生動教材，能激勵大學生們把實現自己的人生價值和適應時代的需要結合起來，做出積極的人生選擇，” 《中國教育報》如是報道。汪金權老師自己愿意做只螢火蟲，雖然比不過太陽的光芒萬丈，甚至也比不上月亮和星星的微弱光輝，但是他竭盡所能，能發(fā)多少光就發(fā)多少光，能照多亮就照多亮。現在越來越多的老師加入到螢火蟲的行列，和他一起照亮山里孩子成人成才的十八彎山路。

假如我是老師，我就要做像張桂梅一樣的“平凡女性的不平凡”。懷著忘卻過世愛人的悲傷情緒，張老師在家庭重大變故之后，選擇從大理前往邊遠麗江山區(qū)的鄉(xiāng)村學校教學。命運置她于高崖，她贈人間以芬芳！但是看到鄉(xiāng)村孩子一張張渴望知識的純真面龐，讓她決心在這里扎下了根，主動扛起了沉重的擔子。她自己艱苦樸素，節(jié)衣縮食，只為了把節(jié)省下來的錢用到學生身上，讓學生們免于輟學的不幸，政府的獎勵基金也全部被她用來建設學校。她還義務擔任“兒童之家”的院長,為54名孤兒全心全力的扮演著母親的角色。甚至在自己被查出患有子宮肌瘤，需要馬上住院進行治療的時候，置疾病于度外，只為了先將學生們送到考場，并在術后不到一個月的時間就堅持返回學校?！拔业氖聵I(yè)是教書，我的希望是學生，不把他們送出學校我是不會先走的”。她說：我沒有為黨、為人民做出什么貢獻，黨和人民卻給了我這么深厚的愛。誰說我沒家？我的家就在華坪，我的親人就在華坪，我的愛也在華坪！為了回報華坪人民對我的厚愛，我愿為華坪教育的再度輝煌獻出自己的生命。感動中國欄目組這樣評價它，爛漫的山花中，我們發(fā)現你。自然擊你以風雪，你報之以歌唱。命運置你于危崖，你饋人間以芬芳。不懼碾作塵，無意苦爭春，以怒放的生命，向世界表達倔強。你是崖畔的桂，雪中的梅。

假如我是老師，我就要做像支月英一樣的“夢想守護人”。在還是19歲的花樣年華，支月英老師頂著巨大的家庭壓力，一腔孤勇，只身前往邊遠山村學校。她說：“不是因為有希望才選擇在山里堅守，而是因為堅守才能看到希望，我的一生就為了守護孩子們的夢想而來！”在當地老百姓“她能堅持下來嗎？”的質疑聲中，支月英老師用實際行動獲得了大家的信任。無論刮風下雨、結冰打霜，她都一個個送孩子回家，像自己親人一般對待。就這樣，她用自己35年的無私奉獻和傾心付出，受到了當地人民的尊敬和愛戴。她苛待自己，節(jié)衣縮食，甚至借錢買米買菜，也不愿看到一個孩子輟學。學校環(huán)境惡劣，破爛不堪，沒有足夠的錢請工人，她就自己買材料，親自修補教師，只為了學生們在冬日里有一個溫暖的學習環(huán)境。為了讓重男輕女家庭的女孩也能有讀書上學的機會，她挨家挨戶，不耐其煩的上門跟家長溝通，堅決不能讓一個女孩輟學在家。她一個人扮演著校長、老師，甚至是保姆的角色，上課要教書、下課還需要照應學生玩耍。在面對家人的不解時，她總笑著說：“如果人人都向往山外，大山里、山旮旯里的孩子誰來教育，山區(qū)教育誰來支撐?！?你跋涉了許多路，總是圍繞大山。吃了很多苦，但給孩子們的都是甜。堅守才有希望，這是你的信念。三十六年，絢爛了兩代人的童年，花白了你的麻花辮。這是感動中國節(jié)目對她的真實描述。

“夫子循循然善誘人；博我以文；約我以禮；欲罷不能?！奔偃缥沂抢蠋?，我愿意做一條小溪，流向沙漠，去滋潤一片綠洲；假如我是老師，我愿意做一支蠟燭，奉獻自己，照亮孩子們的前行道路；假如我是老師，我愿意做一個火種，燃燒自己，點燃學生們的心靈之火。