作為一名基層黨務(wù)工作者，當(dāng)接到集團(tuán)公司黨委組織的組工干部素質(zhì)能力提升培訓(xùn)通知時(shí)，我心中滿是珍視 —— 這不僅是一次業(yè)務(wù)充電，更是一次跳出日常、審視工作的寶貴機(jī)會(huì)。為期一周的學(xué)習(xí)時(shí)光，恰似一趟層層遞進(jìn)的成長(zhǎng)旅程：從初入課堂的期待與忐忑，到融入集體后的從容篤定，再到結(jié)業(yè)時(shí)滿載而歸的充實(shí)，每個(gè)階段都鐫刻著對(duì)組工工作的新思考，也讓我對(duì)“講政治、重公道、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好” 的組工干部要求，有了更深刻的踐行認(rèn)知。

以“期待”叩響新知之門

得知要系統(tǒng)學(xué)習(xí)組織工作專業(yè)知識(shí)的那一刻，期待便在心底悄然升溫。組織工作是黨的建設(shè)的“生命線”，小到黨員信息錄入時(shí)的一個(gè)數(shù)字、一份檔案，大到干部選拔任用中的民主測(cè)評(píng)、考察談話，每一個(gè)環(huán)節(jié)都連著“人”的成長(zhǎng)、“事”的推進(jìn)，容不得半點(diǎn)敷衍。日常工作中，我常穿梭于各類報(bào)表、材料之間，習(xí)慣了“按流程走、按要求辦”，卻總在夜深復(fù)盤時(shí)困惑“為什么這項(xiàng)政策要這樣制定？怎樣才能讓黨建工作更貼合黨員需求？”而這次培訓(xùn)，正是為我打開了一扇探尋“根源”與“方法”的大門。

在這份期待里，更藏著補(bǔ)齊短板的迫切。工作中偶爾因把握不準(zhǔn)，制定的方案反復(fù)被修改，不僅拖慢了工作進(jìn)度，更讓我深刻意識(shí)到自身業(yè)務(wù)能力的“缺口”。所以，我格外期待這次培訓(xùn)能成為“加油站”，把政策理論的“空白點(diǎn)”填實(shí)、把業(yè)務(wù)方法的“薄弱項(xiàng)”練強(qiáng)，讓自己下次面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，能少些“拿不準(zhǔn)”的猶豫，多些“有底氣”的從容。

以“緊張”強(qiáng)化“本領(lǐng)恐慌”

當(dāng)培訓(xùn)課堂的 PPT 亮起，丁雄老師將組織工作理論與真實(shí)案例深度融合的講解，瞬間讓我心頭的緊張感油然而生。我握著筆的手不自覺(jué)收緊，一邊快速在筆記本上標(biāo)注“干部提拔程序”“干部考察環(huán)節(jié)”，一邊緊盯屏幕上的課件核心內(nèi)容。尤其是聽到“因檔案中出生年月填寫不一致問(wèn)題，讓我想起領(lǐng)導(dǎo)曾和我分享過(guò)的一個(gè)工作失誤案例......讓我更認(rèn)定：組工工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都連著“人”的前途、“組織”的信譽(yù)，容不得絲毫馬虎。

這份緊張，說(shuō)到底是“本領(lǐng)恐慌”的直觀寫照。以往處理工作時(shí)，我總覺(jué)得“按流程完成即可”，可當(dāng)老師拋出種種問(wèn)題和注意事項(xiàng)等問(wèn)題時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠 —— 面對(duì)這些實(shí)際難題，我既說(shuō)不出系統(tǒng)的判斷方法，也拿不出具體的解決思路，只能在心里暗自焦慮。但這份緊張并未讓我退縮，反而成了強(qiáng)化“本領(lǐng)恐慌”、倒逼自己進(jìn)步的“催化劑”。也是在這份緊張與反思中，我漸漸讀懂了 “本領(lǐng)恐慌”的真正意義 —— 它不是對(duì)自身能力的否定，而是對(duì)組工工作責(zé)任感的清醒認(rèn)知。組工干部身處黨的建設(shè)第一線，若沒(méi)有過(guò)硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，不僅無(wú)法高效推進(jìn)工作，更可能因判斷失誤、操作疏漏造成不可挽回的影響。所以，我寧愿帶著這份“緊張”去學(xué)習(xí)，帶著這份“恐慌”去提升，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)深悟透，把每一種工作方法練熟用活，讓 “本領(lǐng)恐慌”成為驅(qū)動(dòng)自己不斷成長(zhǎng)的動(dòng)力，真正扛起組工工作的責(zé)任與使命。

在“互動(dòng)”中摸清門道

隨著培訓(xùn)推進(jìn)，課堂上的小組討論、課后的經(jīng)驗(yàn)交流，我和伙伴們漸漸驅(qū)散了最初的陌生感。記得在“用乙方的思維做甲方”討論環(huán)節(jié)，我們組圍繞主題結(jié)合實(shí)際展開熱烈討論：有同事分享了用“清單化”黨員教育管理工作經(jīng)驗(yàn)，也有人提出了組工工作實(shí)操方法。當(dāng)我們把這些想法整合起來(lái)，形成一份可落地可實(shí)操的研討成果時(shí)，我忽然意識(shí)到：熟悉的不只是培訓(xùn)內(nèi)容，更是組工工作“從實(shí)際出發(fā)”的核心邏輯。

課間的破冰游戲、課后的交流分享，更讓我感受到這個(gè)“組工大家庭”的溫暖。來(lái)自不同單位的同事，帶著各自的工作經(jīng)驗(yàn)碰撞思路：有的擅長(zhǎng)用“黨建 + 業(yè)務(wù)”融合激活支部活力，有的在黨員教育管理上有獨(dú)到方法。這些“接地氣”的經(jīng)驗(yàn)，比書本上的理論更鮮活、更實(shí)用。慢慢地，我開始學(xué)會(huì)用“換位思考”做工作：面對(duì)職工的訴求時(shí)，多想想“他們需要什么幫助”；推進(jìn)工作時(shí)，多問(wèn)問(wèn)“這樣做是否符合可行”。這份“熟悉”，讓我對(duì)組工工作的理解，從“按章辦事”變成了“用心服務(wù)”。

以“收獲”夯實(shí)履職根基

一周的培訓(xùn)即將落幕，筆記本上密密麻麻的記錄、手機(jī)里分類整理的課件、腦海中清晰的工作思路，都是最實(shí)在的收獲。但我深知，培訓(xùn)的結(jié)束，才是踐行所學(xué)的開始。我會(huì)把本次培訓(xùn)的知識(shí)點(diǎn)梳理成自己的“操作指南”，方便隨時(shí)查閱；在黨員教育管理工作中，我會(huì)試著用“服務(wù)經(jīng)營(yíng)”的思維梳理工作方式，為業(yè)務(wù)黨員減少工作負(fù)擔(dān)；在干部管理工作中，多走進(jìn)年輕干部的工作一線，聽聽他們的成長(zhǎng)困惑、職業(yè)規(guī)劃，用更精準(zhǔn)的服務(wù)助力干部成長(zhǎng)。

組工工作沒(méi)有“終點(diǎn)”，只有“連續(xù)不斷的新起點(diǎn)”。這次培訓(xùn)讓我明白，作為一名組工干部，既要做“政策的執(zhí)行者”，更要做“服務(wù)的踐行者”；既要守好“嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致”的底線，也要懷揣“為民服務(wù)”的溫度。下一步，我會(huì)帶著這次培訓(xùn)的收獲與思考，在履職路上穩(wěn)步前行，把每一項(xiàng)工作做扎實(shí)、做規(guī)范、做貼心，讓組織工作的“精度”與“溫度”共存，真正轉(zhuǎn)化為服務(wù)黨員干部、推動(dòng)黨建發(fā)展的實(shí)效。